哈佛教授:「快樂教育」和「刻苦努力」,哪個才是孩子幸福成功的真諦?

木之本最愛下雨天 2019/07/24 檢舉 我要评论

 

積極心理學之父馬丁塞格曼曾經說過: 暫時性的感官愉悅(巧克力、看電視、購物、暢飲、舒適等)是愉悅的生活。 但是愉悅不是真正幸福的生活。 幸福的生活是每一天都用自己的優勢去創造真實的美好和豐富的滿足感。

 

上個月我去參加了一個培訓課程,課程期間有一個互動問答環節。主講人說:請各位父母寫下,期望孩子具有的一些品質和能力。大家紛紛寫下了諸如:樂觀、自信、自律、堅強、有責任心、博學多才……

其實,所有的這些美好的詞彙彙集到一起都指向了一個方向,那就是: 我們希望自己的孩子擁有了這些品質,然後成為一個幸福的人。

世界上的大多數父母都希望自己的孩子幸福,但是對於通往幸福路徑的理解卻各不相同:有的父母認為,考上藤校,進入清華北大,人生就幸福了。也有父母認為孩子成為了醫生、律師、公務員就幸福了。

但是又有太多反面例子證實,幸福似乎與金錢、權利、地位也不是完全正相關的。

幸福究竟和什麼有關,究竟怎樣的養育方式才能為孩子的一生幸福打好基礎呢?

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「快樂教育」和「刻苦努力」是相對的嗎?

曾經有人問哈佛大學心理學教授傑羅姆卡:人生幸福的童年根源到底是什麼?他說:這個問題很難回答,但是我可以聊一下不快樂的童年是什麼。

「父母對孩子的要求超出了孩子的能力范圍。父母定的目標是孩子無法達到的。」

他說,我認識一些人,他們是各自領域的頂尖人物,有些人獲得了諾貝爾獎,但是他們也過得不開心,而且永遠不會開心。他們做這些是為了取悅父母,可是父母已于很久前去世了,他們再也無法討得父母歡心了。」

那麼,不對孩子施壓會怎麼樣呢?他們是不是就無法獲得諾貝爾獎了?

上周我跟一個朋友A聊天,她的女兒正在學花樣滑冰,在經歷了最初的新鮮有趣的階段之後,訓練越發變的枯燥和艱辛,女兒為此叫苦不迭,每次訓練之前都是哭著走進冰場。

她在安慰和鼓勵女兒堅持的同時也心疼不已。為此也陷入兩難的境地:如果因為女兒的哭泣就此放棄冰滑也不甘心,之前的努力就白費了;如果堅持讓女兒去訓練,是否又會對她造成心理創傷和陰影呢?

在普遍「雞娃」的大環境中,「快樂教育」理念的影響下又有這樣一批父母,他們對孩子學業事業上沒有「要求」。

我的另外一個朋友B,因為自己幼年時期飽受父母逼迫的練琴之苦和學業之苦,當她有了孩子的時候,堅決不想讓她再去經歷這一切了。

所以她的女兒一直在寬鬆的、沒有任何負擔和壓力的環境下成長。她說對女兒沒有任何要求,「女孩子嘛,平平淡淡,快樂一生最重要。」

她的女兒快樂嗎?她的確享受這一切,但是在同齡孩子都在學琴、學畫、學游泳的同時,她卻沒有任何技藝加身,不免開始有些自卑和心虛。

如果是你如何選擇?究竟是想讓孩子接受「快樂教育」,還是選擇「高成就」呢?

先不要急著回答,因為這本身就是一個偽命題,它誘使你在兩者之間作出選擇,本質上的邏輯是認定「快樂教育下的孩子一定無法取得高成就」;「那些取得高成就的孩子一定是不快樂的」。

事實真的如此嗎?

其實,這兩者並非不可兼得。

學輪滑的孩子,一開始輪滑的確是她的興趣,但是一旦進入高強度的訓練,練習的過程必然伴隨的身體的傷痛和心理上的對抗。

不僅僅是輪滑,鋼琴,游泳,繪畫等等,學習任何東西的過程都要經歷某種程度上的痛苦,那這是否和我們想讓孩子「幸福」的初衷相悖呢?

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